En plena implantación de los nuevos planes de
estudio de acuerdo al EEES, las universidades se
enfrentan a un nuevo modelo educativo basado
en competencias: competencias específicas y competencias generales. Las competencias específicas
están asociadas a la adquisición y desarrollo de
conocimientos de un área en particular, mientras
que las competencias generales son transversales al plan de estudios y definen capacidades, habilidades
y/o aptitudes que el alumno debe desarrollar para
aplicarlas a lo largo de su carrera profesional. El objetivo de este trabajo es proporcionar una guía al docente sobre las posibles mejoras para tratar
el mayor número de competencias generales satisfactoriamente. Concretamente, se ha analizado la manera en la que los docentes están promoviendo y desarrollando las competencias generales con el objetivo de detectar carencias, mejoras y necesidades.
El análisis se ha realizado sobre el profesorado de la Titulación de Graduado en Ingeniería del Software de la Universidad Politécnica de Madrid.